LA NUEVA ECOLOGÍA DEL APRENDIZAJE (Ortega Fredes Nuri)
Nos encontramos
en una nueva etapa del aprendizaje en donde el mismo está contextualizado en la era digital, presentando un modelo que
refleja una sociedad en la que el aprendizaje ya no es una actividad
individual, lineal y memorística y que se limita al contexto escolar, sino que
el aprendizaje es esencialmente un proceso de creación de redes, las
cuales requieren que quienes aprenden interactúen con elementos que extienden
las prácticas del aprendizaje más allá de las salas de clases, y que permiten
experiencias en la vida real.
Pero ¿Qué es la ecología del aprendizaje?Entendemos por ecología “aquellos entornos de conocimiento compartido,
fomentando las conexiones y fuentes de conocimiento, dando lugar a la
circulación de éste. Son libres, inarticuladas, dinámicas, adaptables, confusas
y caóticas”. Siemens (2004)-.
Por lo tanto, la ecología de aprendizaje, en el ámbito de la educación se refiere al cambio que
se ha producido en las últimas dos o tres décadas en prácticamente todos los
parámetros del aprendizaje humano: dónde aprendemos, cuándo, con quién y de quién, cómo, qué e
incluso para qué aprendemos. Las escuelas han dejado de ser los únicos
lugares donde se aprenden contenidos social y culturalmente relevantes.
La ecología
del aprendizaje se caracteriza por -como expresa Cesar Coll- la
multiplicidad de escenarios, es decir el estudiante puede interactuar y
a su vez ir aprendiendo de diferentes contextos.
En el campo educativo, la construcción conceptual “Ecología del
aprendizaje” pretende explicar las prácticas en pedagogía, didáctica,
metodología e inclusión de nuevas herramientas que sean coherentes a las
exigencias de la sociedad. Para César Coll hay cuatro rasgos de la
ecología del aprendizaje que toman especial relevancia desde el currículo escolar:
1.
La importancia creciente del aprendizaje a lo largo de la vida, es
decir, el aprendizaje más que formar parte de un proyecto escolar, forma parte
de un proyecto de vida.
2.
La importancia de las trayectorias personales de aprendizaje como vía de
acceso al conocimiento en la sociedad de la información, por ejemplo, aprender
lo que necesitamos y nos apasiona, más allá de la escuela.
3.
La adquisición de competencias genéricas relacionadas con el aprender a
aprender, más que con lo que se aprende.
4.
La tendencia hacia la personalización, ante la gran diversidad de
estilos, necesidades e inteligencias de cada persona, por lo que se aprende en
la diversidad y con la diversidad.
https://view.genial.ly/639d14b3306de00011fdabd5/interactive-image-imagen-interactiva
El enfoque
transmisivo y lineal del modelo educativo se desplaza hacia uno interactivo,
donde los aprendices reclaman un protagonismo activo, basado en múltiples
conexiones, transacciones cognitivas e interdependencias sinérgicas entre
pares, inmersos en una cultura digital, donde es posible desarrollar problemas y actividades
auténticas en colaboración, propiciando experiencias significativas.
Debemos tener
en cuenta que el objetivo de la ecología del aprendizaje va más allá de colocar
notas o sacarse una buena nota, el objetivo es formar aprendices competentes,
promoviendo un aprendizaje en el que se tiene en cuenta el modelo conectivista.
PROMOCIÓN
DEL APRENDIZAJE SUGUN EL MODELO CONECTIVISTA