“El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en la sociedad donde el aprendizaje ya no es una actividad interna, individualista… El aprendizaje (definido como conocimiento accionable) puede residir fuera de nosotros (dentro de una organización o una base de datos).” (Siemens, 2004)
Era el mismo Siemens quien proclamara que las conexiones y la forma en
la que fluye y circula la información hoy en día, dan como resultado el conocimiento.
De esta manera, el aprendizaje se convierte en la capacidad de identificar y
seleccionar los flujos significativos de información, para luego, seguirlos.
De
allí que identifica los principios del conectivismo de la siguiente
manera:
- el aprendizaje y el conocimiento se encuentran en la diversidad de opiniones
- el
aprendizaje es un proceso de conectar
nodos o fuentes de información
especializadas
- el aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos
- la
capacidad de saber
más es más importante que lo que
actualmente se conoce
- es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo
- la
capacidad de ver las conexiones
entre campos, ideas y conceptos es una habilidad básica
- el
conocimiento (preciso y actualizado) es el objetivo de todas las
actividades de aprendizaje conectivista
- la
toma de decisiones es en sí mismo un proceso de
aprendizaje. La elección de qué aprender y el significado de la información
entrante se ve a través de la lente de una realidad cambiante. Si bien existe
una respuesta correcta ahora mismo, mañana podrá ser incorrecta debido a las
alteraciones de la información que afectan a la decisión.
El mapa anterior, muestra el papel fundamental que ocupa el aprendizaje en el conectivismo.
Es
importante destacar que, un aspecto central del conectivismo es la metáfora de
una red con nodos y conexiones. En esta metáfora, un nodo es cualquier cosa que
pueda ser conectada a otro nodo, por ejemplo: organizaciones, información,
datos, sentimientos, imágenes, videos, exámenes, foros, etc. El conectivismo ve
al aprendizaje como el proceso de creación de conexiones y, con ella, la expansión
o incrementación de la complejidad de la red. No todas las conexiones tienen la
misma fuerza.
En
la metáfora de la red y nodos, introduce el concepto de “Saber
dónde”
(el entendimiento de dónde encontrar
el conocimiento cuando este se necesita) que complementa el tradicional “saber
cómo”
y “saber qué”; los tres pilares fundamentales que
sirven de cimiento a diversas teorías del conocimiento.
Es
por todo lo dicho anteriormente que la visión del conectivismo respecto al
aprendizaje es de suma importancia para las aulas de estos días. Los estudiantes
ya no solo aprenden en la escuela, sino que son bombardeados constantemente por
diversos medios de comunicación, a partir de los cuales construyen,
reconstruyen y deconstruyen el aprendizaje.
Además,
no debemos dejar de destacar la introducción del “saber dónde” que resalta esta teoría, teniendo en cuenta que han
cobrado un rol protagónico en las aulas mendocinas los ABP (Aprendizajes
Basados en Proyectos). Desde esta perspectiva, los estudiantes investigan,
utilizan diversos medios y tecnologías de la información para dar respuesta a
diversas problemáticas que les permiten construir aprendizaje.
El
desafío está en conocer cómo funciona, implementar sus diversas estrategias de
acercamiento en el aula y dejarse sorprender por los resultados que puedan ser
alcanzados.
A continuación, pueden acceder a una infografía que resume el porqué de aplicar el conectivismo en el aula:- Siemens, George (2004). Conectivismo: Una teoría del aprendizaje para la era digital.
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