EL ROL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE EN EL CONECTIVISMO POR PATRICIA PEÑA

EL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE EN EL CONECTIVISMO por PATRICIA PEÑA

 En esta época donde la tecnología ha ocupado un papel fundamental en nuestras vidas, sin duda se ha visto influenciada  la educación. De eso nos habla la teoría Conectivista, en la cual el Aprendizaje se produce a través de un proceso de creación de redes y por lo tanto el acto de aprender, es sobre todo un evento productivo de redes externas, en donde conectamos y damos formas a fuentes de información y conocimiento.

Sin duda la era digital en la que estamos inmersa, nos brinda diferentes herramientas para trabajar con nuestros alumnos, las cuales son versátiles ( se pueden utilizar en formas diferentes) e inestables (cambian rápidamente). Sin embargo es necesario advertir que se necesitan adquirir diferentes habilidades para ampliar los conocimientos en donde se vea facilitado el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.  

Al hablar del docente podemos decir que él  debe hacer un uso innovador de las Tic, para orientar y presentar una forma novedosa el acceso al conocimiento, contextualizar ejemplos, comparar, representar modelos mentales, promover la participación activa del estudiante y personalizar procesos de aprendizaje. 

La función del educador se inscribe en:

1. Estimular a los estudiantes para que tomen las riendas de su propio aprendizaje y hagan nuevas conexiones con otros que fortalecerán sus procesos de aprendizaje
2. Enseñar a evaluar y validar información para asegurar su accesibilidad y racionalidad
3. Enseñar a diferenciar entre buena y mala información
4. Entrenar y preparar para construir sus propias redes y aprovechar las oportunidades de Aprendizaje.

En cuanto a los alumnos,  forman parte de un ambiente auténtico (el suyo). Observan y emulan prácticas exitosas, creando un banco de lecciones aprendidas. Deben desempeñar un papel muy activo puesto que es él el que tiene que valorar sus necesidades de aprendizaje y tomar sus propias decisiones sobre qué aprender y cómo.

El rol del alumno  se caracteriza por: 

• Desempeñar un papel activo en las tareas de Aprendizaje
• Ser capaz de actualizarse constantemente
• Ejercer y generar un pensamiento crítico
• Estimular a crear su red personal de Aprendizaje 
• Integrarse y formar parte de las redes de Aprendizaje

La aplicación de esta teoría como modelo pedagógico ayuda especialmente al desarrollo de todas las competencias tecnológicas de nuestros alumnos, haciendo uso de herramientas de redes sociales y  el aprender a su propio ritmo, que puede ser la clave del éxito. Estos instrumentos les permiten comunicarse, colaborar, reflexionar y sobre todo APRENDER, esto se va a lograr  a través del apoyo y guia del docente.

A continuación te comparto un video interesante 😉 ¡No dejes de verlo!

Referencias

- Especialización Superior en TIC Aplicadas a la Educación 2022. “Teorías del aprendizaje en la era digital". Módulo 1. 9-009 IES Tupungato.    

ECOLOGÍA DE APRENDIZAJE Y LA WEB 2.0 por Natalia Fernanda Medero (1° Entrada)

    La inmersión de la sociedad en la era digital ha influido de manera decisiva en las formas de comportarse de las personas, en el ámbito del trabajo, de la economía, del entretenimiento y de la enseñanza. La educación está pasando por una gran transformación debido al desarrollo tecnológico en el que estamos sumergidos, y esos continuos cambios han evidenciado la necesidad de mantenernos actualizados de forma permanente, adoptando así la idea de aprendizaje a lo largo de la vida. Cada persona tiene un abanico de posibilidades, amplio y diverso para formarse y para aprender, lo que exige a los individuos tomar cada vez más el control de su propio proceso de aprendizaje. El concepto de ecologías de aprendizaje proporciona un marco de análisis para saber cómo aprendemos, y qué contextos y/o elementos empleamos para formarnos, con el fin de proporcionarnos nuevas oportunidades de aprendizaje.
    El autor Siemens definió una ecología del aprendizaje como “el espacio en que se produce el aprendizaje” (2007, p.63).
    Por lo tanto, se puede reflexionar que una ecología del aprendizaje “es un ecosistema autosuficiente en el que se brinda a los estudiantes una colección de recursos y herramientas seleccionadas que respaldan su crecimiento, aprendizaje y fomentación de la participación” (Mujica-Sequera, 2021). 

 

    Algunas características de una ecología del aprendizaje de acuerdo con Siemens: 

 

1-   Adaptable, dinámico y receptivo: La ecología permite la adaptación a las necesidades de los agentes dentro de espacio.
2-   Caótico: La diversidad genera caos que se crea en entornos y sistemas dinámicos.
3-   Autoorganización y dirigida individualmente: La organización se produce a través de las interacciones continuas de elementos dentro de la ecología.
4-   Vivo: Presenta cambios continuos, novedad, actividad.
5-   Diversos: con múltiples puntos de vista y nodos existentes.
6-   Informalidades estructuradas: La estructura permite una diversidad continua de apertura que no restringe el desarrollo.
7-   Emergente: El espacio en sí mismo está evolucionando y se adapta (2007, p.63)
 
    Paralelamente, a las ecologías de aprendizaje emerge la propuesta de aprendizaje en red, donde se analizan el aprendizaje mediado por tecnologías educativas y sociales. Saadatmand & Kumpulainen, indican que el uso de TIC promueve las conexiones entre estudiantes, profesores, agentes educativos, material didáctico digitales con el propósito de crear comunidades de práctica y aprendizaje.  

    Con el uso de TIC también emergen los entornos personales de aprendizaje donde el uso de herramientas web 2.0.  

    Entendiendo el concepto “Web 2.0”
    Para Aníbal de la Torre, la Web 2.0 es un instrumento que haciendo uso de nuevas herramientas y tecnologías informáticas permite que la organización y flujo de información dependa de las personas que las usan, generando un mayor y más fácil acceso a distintos contenidos, pero además permitiendo que cada persona pueda participar en su clasificación y construcción.  

    La Web 2.0 y su Aplicación en el Ámbito Educativo
    La Web 2.0 posee un conjunto de potencialidades aplicables al ámbito educativo en general y, a la educación a distancia en particular. La Web 2.0 abre a los docentes la posibilidad de orientar su trabajo en dirección de que sus alumnos busquen y compartan información, así como también genera nuevo espacios a para que sus alumnos colaboren e interactúen entre sí, intercambien opiniones, discutan y analicen temas tratados en las clases.  

 

https://view.genial.ly/637b649c6e6d450012c7dd6d/guide-ecologia-del-aprendizaje 

 

Referencia bibliográfica:   

• https://repositorio.unprg.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12893/5866/Diaz_Sandoval_Evelyn_Ivonne_y_Ramos_Aguirre_Sandra_Vanessa.pdf?sequence=5&isAllowed=y
  

• http://www.peremarques.net/web20.htm  

• http://ftp.emineduc.cl/ufro/UTP_2010/recursos/Recursos_Unidad_1/WEB%202.0%20Como%20Herramienta%20Educativa.pdf   

• https://blog.docentes20.com/2021/07/%E2%9C%8D-caracteristicas-de-una-ecologia-del-aprendizaje-docentes-2-0/#:~:text=Por%20lo%20tanto%2C%20se%20puede,Mujica%2DSequera%2C%202021).  

EL APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL por Paola Luffi

El colectivismo es la teoría del aprendizaje propia de la Era Digital, que analiza la manera en que aprendemos en una sociedad digital que se articula en red. Se fundamenta, tal y como su propio nombre indica, en la conectividad, esto es, en la creación de conexiones. El conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías del caos, las redes, la complejidad y la auto organización (Siemens, 2004). De ahí que se presente como un modelo que refleja una sociedad en la que el aprendizaje ya no es una actividad individual, sino un continuo proceso de construcción de redes. Aprender es el equivalente a abrir una puerta a una nueva forma de percibir y conocer, donde nuestra mente debe adaptarse al entorno. En la Era Digital la manera de aprender ha cambiado y, por ende, la forma de enseñar debe adaptarse. Lo que significa que tanto la figura del docente como las metodologías de enseñanza han de adecuarse a la manera de concebir el conocimiento que se acaba de exponer. El profesorado es testigo directo de los cambios y las características propias de la actual generación de jóvenes nativos interactivos que demandan una educación acorde a sus necesidades. Ahora bien ¿Cómo implementar la tecnológica, la conectividad y los recursos digitales dentro de las salas? Los niños de nivel inicial respecto al uso de las TIC en la escuela, es concluyente que lo que más les interesa es el juego, tomar una computadora o dispositivo para explorarlo, poder jugar, descubrir y compartir. Es importante destacar que la interacción que los niños realizan entre pares con el uso de las TIC ha permitido crear zonas de desarrollo próximo (Vygotski, 2000), puesto que los niños que son más expertos en el manejo de computadoras pueden orientar a quienes tienen menos experiencia y aportar en su aprendizaje. El conectivismo trata de visibilizar cómo estas herramientas cambian la forma de enseñar, la forma de crear vínculos entre docentes-estudiantes, estudiante-estudiante y estos con los contenidos (Gándara, 2012; Coll, 2009).

¿Cómo llevar acabo éstos aprendizajes en niños tan pequeños? 

La disposición del docente como base es fundamental para aprender el manejo de diversos programas que pueden enriquecer la planeación y desarrollo de sus clases, la creación de material didáctico virtual y físico con el uso de herramientas informáticas, e igualmente la evaluación, diseño y presentación de diversos materiales didácticos con el uso de variados recursos tecnológicos que puedan enriquecer los ambientes de aprendizaje. En este aspecto, las TIC brindan como elemento fundamental el juego, entendido como actividad que posibilita acceder a información, construir conocimiento al corroborar ideas y disfrutar con nuevos aprendizajes, en este caso tanto para los niños como para las docentes. Cabe anotar que la lúdica se contempla como uno de los tres principios de la educación preescolar y es considerada como una actividad en la que el niño puede construir conocimiento y comprensiones sobre su entorno.

A continuación en la pizarra se podrán observan 6 tips para llevar a cabo para un buen comienzo basado en aprendizajes de esta nueva era digital. 

https://view.genial.ly/637124ced5e2cd0017c3e66f/interactive-content-pizarra-interactiva

Referencias bibliográficas

• Vygotski, L. (2000). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.
• Gándara, M. (2012). Las tecnologías de la información y la comunicación: una introducción para educadores.
• Coll, C. (2009). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades.
• Siemens, G. (2004). A learning theory for the digital age [en línea].

REPASAMOS

La Clase no presencial por Elescano Nidia Betiana

Concluimos que las plataformas o también llamadas e-learning tienen herramientas que nos facilitan el armado de las clases virtual o no presencial, A su vez las clases cuentan con una estructura sencilla en la que se relacionan docentes y alumnos en el proceso de enseñanza - aprendizajes y para su armado nos proponen 2 pasos.

Te sugiero que a modo de repaso realices la siguiente actividad de gamificación par afianzar el contenido anterior de una manera sencilla, en la que debes responder a una serie de preguntas y no puedes avanzar a la siguiente hasta que tu respuesta sea correcta en forma correlativa y sin errores, devolviéndote al principio sino lo logras.     

 

CONECTIVISMO: HACIA UNA CONCEPCIÓN INFORMAL DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje informal ocurre, en gran medida, experimentando actividades on-line relacionadas con las tareas asignadas en el lugar del trabajo u otras comunidades específicas. Bajo esta perspectiva, los sujetos pueden construir su propia red personal de conocimiento, la cual puede incluir varios nodos ubicados más allá de lugares físicos determinados por la movilidad inmediata

Consecuentemente, a medida que las redes personales se van expandiendo y complejizando, el proceso de aprendizaje se verá enriquecido y diversificado. Cabe destacar que desde esta perspectiva, el aprendizaje se sitúa en un proceso continuo e impredecible. Es por tal motivo que, la idea tradicional de que sólo el aprendizaje emerge en los espacios físicos y tiempos delimitados por las instituciones educativas, empieza a quedar obsoleta.

Según los postulados del Conectivismo, la red es un lugar democrático, en donde la existencia de diversos puntos de vista asegura la diversidad de información en los procesos de aprendizaje. Sin dudas, esta visión asume la relevancia de las personas en los procesos de aprendizaje y, es por esto que sus necesidades y conocimiento previo son de suma importancia para expandir sus redes de aprendizaje. De igual manera, en estas experiencias las redes pueden contribuir a proyectos colaborativos entre diferentes tipos de identidades tales como individuos, organizaciones, comunidades, entre otros.

Para comprender mejor este postulado, es necesario familiarizarnos con el concepto de la educación informal. Esta es una forma de aprendizaje continuo que nos acompaña en cada etapa de nuestra vida personal y profesional.

Entonces, ¿Qué se entiende por educación informal? ¿Qué ventajas nos brinda y cómo podemos detectarla a tiempo?

El aprendizaje informal es una forma de educación alternativa, ideal para forjar hábitos o aprender a través de experiencias.

Aunque los conceptos de educación formal e informal suelen mezclarse o emplearse para referirse a lo que consideramos educación reglada o no reglada, la base de esta división es distinta.

La educación informal se entiende como una experiencia de aprendizaje espontánea, que ocurre en el ámbito cotidiano y por la que accedemos a contenidos, recursos o habilidades que nos enseñan algo nuevo.

Es un aprendizaje donde el valor experiencial y práctico es muy alto y representa la mejor forma de exponerse a este tipo de educación casual.

Se trata de un tipo de formación que no se refleja en el ámbito curricular o en las instituciones educativas, pero que también se produce en esos contextos y que no se contemple, no quiere decir que no se valore y tenga una importante utilidad.

Desde esta mirada, las relaciones sociales, el ambiente laboral, las situaciones cotidianas, entre otras, son lugares y situaciones donde recibimos educación informal y que enriquecen nuestras habilidades, competencias y perfiles profesionales.

La educación informal es muy relevante y enormemente beneficiosa para la adaptación al cambio y para aprender a desenvolvernos en la era digital y los retos que van a surgir.

La educación informal: el corazón de la educación del futuro 

Como docentes debemos ser conscientes que si existe algo permanente es el constante cambio y evolución. Este cambio y evolución permanente es fruto de la transformación digital y, por tal motivo, cualquier desarrollo profesional está estrechamente relacionado con la necesidad de renovación continua, de adquirir nuevas competencias y desarrollar habilidades que nos hagan óptimos para las nuevas metodologías de trabajo.

Aunque no se contemple como uno de los aspectos educativos de los que se encargan directamente las universidades, estos espacios tienen un importante calado en el aprendizaje informal, ya solo al aprender a participar en clase de forma correcta, intercambiar ideas o emplear herramientas para coordinar trabajos en equipo.

Por otro lado, la UNESCO sostiene y defiende el gran beneficio que la educación informal ofrece y está en constante movimiento para que todo miembro de la sociedad tenga acceso a mejores oportunidades de desarrollo social y laboral.

Actualmente, las redes sociales y las plataformas digitales son otro gran lugar donde se produce educación informal y al que es necesario prestar especial atención, sobre todo a los contenidos dirigidos a los más pequeños y en los que deben de intervenir familiares y educadores.

Una de las grandes ventajas por las que debemos de apreciar la educación informal es la oportunidad que nos brinda para desarrollar nuestro espíritu crítico y poder elaborar y comunicar opiniones razonadas, juiciosas y justificables.

                                                                                                                                                                    

Los invitamos a explorar el siguiente juego para conocer cuánto han aprendido acerca del APRENDIZAJE INFORMAL y el CONECTIVISMO 

Referencias bibliográficas:

Asensio, Rodriguez, Asenjo & Castro (Eds.) (2012) SIAM. Series Iberoamericanas de Museología.Vol. 2.